We, at Shouf National College, ardently persevere to ensure that students are provided with a sanctum of academic excellence along with instilling a sense of confidence, which is of paramount importance. Graduates of Shouf National College have over the years proven to be articulate and avid in all aspects of life.
Shouf National College's English School provides a comprehensive education that fosters academic excellence, critical thinking, and personal growth. Our program spans from Kindergarten to Grade 12, offering a nurturing environment for students of all ages.
KINDERGARTEN SCHOOL
The Kindergarten cycle is a three-year cycle, implementing a curriculum that includes Language Arts (English, Arabic, and French) science, mathematics, social studies, art, music, and physical education. Our program recognizes the right of the children to realize and expand their potentials, strengthen their ability to socialize, and satisfy their needs and desires to learn. Our Kindergarten cycle addresses the full scope of the children’s growing minds. It grants children extended opportunities to form meaningful relationships and develop complex social skills.
We have adopted a system in which each child’s intellectual, emotional, social, and moral potentials are carefully cultivated and guided. As a result, children begin to see themselves as learners and gain confidence in their abilities to inquire and solve problems.
In the end, we strive to enable our children to be highly motivated and actively involved in their own learning in order to produce high quality work in a safe atmosphere. We aim to nurture the whole child and instill in our children a lifelong love of learning.
ELEMENTARY SCHOOL
Whenever it comes to knowledge and education, the elementary cycle very well manifests solid fundamentals regarding all subjects. English, Arabic, mathematics, science, computer, and social studies are strongly acquired in the first two cycles of the Lebanese curriculum (Grades 1 to 6). Students are thoroughly exposed to these subjects through enhancing not only critical thinking and problem-solving, but also effective oral and written communication.
Teaching new skills to all of our students is a new educational challenge that requires development of different ways of teaching and testing and new methods of working together along with our students. That is why we provide our students with a vast variety of extra-curricular elective courses in music, drama, crafts, genius map, photography, culinary arts, and robotics. Therefore, the requirements of the Lebanese curriculum, presented in the subjects mentioned above, go hand in hand with the students’ interests, adaptability, background, curiosity, needs and imagination. Besides, physical education and fitness have great importance at our school especially that students have the opportunity to participate in the after-school sports clubs and even become members in the basketball and football teams that are achieving excellent results.
In today’s digital age, the next generation is accustomed to instant gratification and use of the web for extending friendships, interest-driven and self-directed learning; they are constantly connecting, creating, and multitasking in a multimedia world, everywhere except in school. Here came the idea behind implementing the Mindfulness Program at our school. Mindfulness helps students and staff members manage their stress more effectively and work through it more quickly. Frequent mindfulness practice, even micro-sessions of a few minutes or less, grants everyone at our school various health benefits. Research suggests that mindfulness programs can improve cognitive performance as well as resilience to stress (social and emotional behaviors).
In order to motivate and teach our students, our school system is trying to implement advanced methodology to teach, learn, and assess. We strongly focus on creativity, problem solving, critical thinking, leadership, communication, collaboration, information management, and adaptability. Undoubtedly, these are the skills that will be of value to students for the rest of their lives.
Not only do we care about our learners’ well-being, but we are also taking an extra mile. Our learners and their parents fully acknowledge that we are continuously developing our curricula in different subject areas to meet the requirements of the 21st century where our learners acquire new information and enjoy the learning process through addressing their individual needs.
MIDDLE & SENIOR SCHOOL
The Intermediate cycle consists of grades 7, 8 and 9. It implements two programs: the Lebanese Program through which students attain an official certificate at the end of grade 9 after they pass the official exams, and the American System Program which is designated for students of foreign nationalities or Lebanese students who have spent more than 3 years abroad. These students are exempted from official exams and have special programs especially in Arabic and social studies.
The secondary cycle consists of grades 10, 11 and 12 where each grade is further divided into scientific or socio-economic sections. Similar to the intermediate cycle, it also includes two programs: the regular Lebanese Program and the American System Program. The students following the Lebanese Program sit for official exams in their specialty section and get the official Bac II certificate while those following the American System Program are exempted from official exams and enroll in the freshman class at the university depending on their school grades.
In both cycles, French is taught as a 3rd Language and elective courses (drama, music, photography, cooking, crafts, computer, etc.…) provide students with a variety of learning experiences that are academically challenging, developmentally appropriate, and personally relevant. In addition, we aim at inspiring and empowering students to excel both academically and socially; thus, we encourage students to participate in extracurricular activities arranged by universities and respectful organizations in Lebanon. Students can also enjoy the after-school sports activities and get the chance to join the sports teams that are achieving excellent results, especially in football and basketball.
In the end, we strive to assist our students in developing their skills to become independent and self-sufficient adults who succeed in college and career life and contribute responsibly in the community, be it local or global.
American System Program
The American System Program is a curriculum designed to prepare students for the Freshmen year at university. The Language of instruction is English. Students admitted into this program must have completed 3 consecutive academic years outside Lebanon or hold a foreign passport. In both cases, they should secure permission from the Ministry of Education to join the program officially.
Courses taken are math, sciences, English, economics, social studies, French, physical education and special Arabic courses catering individual student needs. In addition to all elective courses offered at SNC, AS students also study public speaking and participate in community service projects.
The Graduates of this program will have a GPA out of 4 with a High School Diploma.
L'école française de Shouf National College offre une éducation de qualité supérieure, entièrement en français, et reconnue par l'Agence pour l'Enseignement Français à l'Étranger (AEFE). Notre programme s'étend de la maternelle au lycée, préparant les élèves aux examens du baccalauréat français.
La section française du SNC a pour objet de faire de l’école un lieu de réussite, d’autonomie et d’épanouissement pour tous, un lieu d’éveil à l’envie et au plaisir d’apprendre, à la curiosité intellectuelle, à l’ouverture d’esprit.
L’école primaire (maternelle + élémentaire) permet aux élèves d’apprendre en jouant, en s’exerçant, en se remémorant, en réfléchissant afin de construire les apprentissages fondamentaux.
Le programme reconnaît l’importance du langage (oral et écrit) dans son rôle d’agent facilitateur de la pensée et de l’apprentissage «Le français en tout et partout ».
I-L’ÉCOLE MATERNELLE: cycle 1 (TPS-PS-MS-GS) ou cycle des apprentissages premiers.
L’objectif de l’école maternelle est d’aider chaque enfant à devenir autonome et à s’approprier des connaissances et des compétences. Il doit acquérir un langage oral riche, organisé et compréhensible par l’autre.
L’école maternelle du SNC vise les développements physiologique, psychomoteur, intellectuel, langagier, affectif, social et moral des enfants, et ceci en respectant leur individualité et en s´appuyant sur les connaissances des « étapes de maturation » propres à chaque âge afin d’accompagner tous les élèves dans leurs parcours et de développer la confiance en soi.
Le développement psychomoteur :
Les fonctions psychomotrices se divisent en plusieurs catégories : le schéma corporel, la latéralité, la structuration spatiale, le sens rythmique et temporel. Le développement psychomoteur fait partie du développement global de l’enfant (développement neurologique, cognitif, affectif… C’est le développement de l’enfant dans les domaines de :
· La motricité.
· La prise de conscience de soi et de son corps.
· La prise de conscience de son environnement spatio-temporel et des possibilités de s’y adapter.
Le développement de la motricité fine :
Le graphisme: le jeune enfant parcourt un chemin énorme allant d’un gribouillage pour arriver vers l’âge de 5 ans à plus de précision, de justesse, d’application dans ses dessins, de constructions ainsi que dans tous les gestes quotidiens.
Pour développer sa motricité fine, l’enfant apprend à utiliser le matériel (crayons, ciseaux, perles, blocs, casse-tête, jeux d’assemblage, etc..). Les activités éducatives liées à la motricité fine doivent lui permettre d’acquérir le sens de l’équilibre et le sens artistique et de développer sa capacité de concentration.
Le développement langagier:
Le langage se développe dans l’acte même de communiquer, le rituel, la causerie, les leçons d’observation…
Le développement affectif et social :
L’enfant vit une enfance dans un contexte aimé, où il peut rêver, imaginer, rire, s’exprimer, être écouté, être encouragé, être respecté et reconnu dans son individualité afin de développer au maximum ses potentiels.
L’enfant est en phase de la structuration de sa personnalité. C’est à ce moment-là que se développent l’estime de soi, la confiance en ses capacités, l’autonomie, l’esprit d’initiative.
Nous tenons à familiariser l’enfant avec son milieu naturel ; la nature, la plante, l’eau, etc.
Un matériel didactique est mis à la disposition de nos élèves pour qu’ils acquièrent les structures du langage et qu’ils améliorent leur vocabulaire.
Pour certains élèves la curiosité intellectuelle est très présente. Nous répondons à cette curiosité et pour d’autres elle est toujours latente, nous cherchons alors à la stimuler afin qu’elle puisse s’exprimer et y répondre.
L’objectif est de permettre à chaque élève d’aller le plus loin possible, et de progresser à partir de son niveau.
II-L’ÉCOLE ÉLEMENTAIRE: cycles 2 et 3
La scolarité est structurée en cycles de trois ans.
Cycle 2 : (CP-CE1-CE2) ou cycle des apprentissages fondamentaux.
Cycle 3 : (CM1-CM2-6ème) ou cycle de consolidation.
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture constitue l’ensemble des connaissances, compétences, valeurs et attitudes nécessaires à l’élève pour réussir sa scolarité, sa vie d’individu et de futur citoyen.
De l’école primaire à la fin de la scolarité obligatoire, les élèves acquièrent progressivement les compétences et les connaissances nécessaires à la maitrise de ce socle commun.
L’école prend en compte la pluralité et la diversité des aptitudes de chaque élève. À côté du raisonnement et de la réflexion intellectuelle, le sens de l’observation, le goût de l’expérimentation, la sensibilité, les capacités motrices et l’imagination créatrice sont développées.
Le SNC favorise le multilinguisme :
Trois langues sont enseignées : le Français, l’Arabe, et l’Anglais. Cet enseignement des langues permet aux élèves de construire leurs répertoires linguistiques, de s’ouvrir au monde et de devenir les citoyens de demain.
Un parcours éducatif riche et varié, beaucoup d’activités culturelles et artistiques sont offertes à nos élèves dans le cadre d’un projet d’établissement bien défini par toute l’équipe pédagogique du SNC.
Les évaluations permettent d’apprécier la progression de chaque élève par rapport aux objectifs définis dans les programmes. A partir de ce constat, les enseignants apportent une aide aux élèves qui en ont besoin.
L’élève est le centre d’apprentissage.
L’enseignement centré sur l’élève demande de l’enseignant(e) d’appliquer la pédagogie différenciée et de bien préparer sa classe et l’effet-maître demeure très important.
Les éducateurs/ éducatrices sont des guides, des adultes qui aiment et respectent l’enfant dans son individualité.
III- LES RELATIONS ENTRE LES PARENTS, LES ENSEIGNANTS ET LA DIRECTION
Le partenariat école –parents est marqué par une communication franche et régulière entre les trois parties prenantes : parents, enseignants, et direction de l’établissement.
Chaque année, à la rentrée, la direction pédagogique de la section française du SNC invite tous les parents à une réunion qui nous permet de rendre l’école lisible par toutes les familles, de favoriser le dialogue qui mène à la véritable démocratisation de l’école, et d’agir ensemble pour la réussite des élèves.
Par ailleurs, une heure hebdomadaire est fixée par les enseignant(e)s de chaque classe afin de recevoir les parents régulièrement. Des réunions avec les responsables sont aussi organisées en cas de besoin ainsi que des réunions trimestrielles pour la remise des livrets scolaires.
Cette communication permet aux parents aussi bien qu’aux enseignants d’accompagner nos élèves dans leur parcours éducatif afin de leur assurer un développement harmonieux et une bonne réussite scolaire.
Les élèves du Collège-Lycée du SNC sont préparés au Brevet Libanais et au Baccalauréat français. Ceux qui le désirent peuvent passer le brevet français. Des cours relatifs au programme libanais (principalement dans les matières scientifiques) sont dispensés aux élèves dans les classes secondaires. L’apprentissage des langues tient une place primordiale. La langue de scolarisation est le français. Les élèves apprennent aussi d’autres langues : l’arabe, l’anglais et l’espagnol. Les élèves qui passent des examens officiels obtiennent chaque année des résultats honorables avec des mentions.
Le Collège-Lycée du Shouf National College est un espace d’éducation et d’épanouissement situé à Baakline. Il scolarise aujourd’hui près de 175 élèves de la classe de cinquième à la Terminale, dans un seul bâtiment, localisé dans une région calme de la montagne du Shouf. Il vise à assurer à ses élèves un enseignement de qualité dans un cadre laïque, une excellente réussite à tous les niveaux, une ouverture au monde et aux autres et un développement de leur citoyenneté.
Le Collège
Le collège correspond au cycle qui est un cycle d’approfondissement recouvrant les classes de 5e, 4e et 3e. Tout au long du cycle, l’élève œuvre à la construction de ses compétences, par la confrontation à des tâches plus complexes et des situations nouvelles et parfois inattendues où il s’agit de réfléchir davantage aux ressources qu’il doit mobiliser en terme de connaissances ou de savoir‐faire ou d’attitudes qu’il doit adopter. Dans la même perspective, l’élève est amené à passer d’un langage à un autre puis à choisir le mode de langage adapté à la situation (expression artistique, supports numériques, images, langages scientifiques, etc…).
Au collège, la stimulation de la créativité des élèves qui imprègne tous les cycles d’enseignement s’appuie au cycle 4 sur une grande diversité de supports (notamment technologiques et numériques) ainsi que sur des activités ciblées telles que le travail de groupe, la démarche de projet, la résolution de problèmes, la conception d’œuvres personnelles… L’élève est incité à proposer des solutions originales, à mobiliser ses ressources pour des réalisations valorisantes et motivantes. Le climat scolaire propice du SNC place l’élève dans les meilleures conditions pour développer son autonomie et sa capacité à oser penser par lui‐même. À travers l’enseignement moral et civique et sa participation à la vie du collège, notre collégien est amené à réfléchir de manière plus approfondie à des questions pour lesquelles les réponses sont souvent complexes.
Au collège, les connaissances et les compétences s’acquièrent au fil des ans dans les cinq grands domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, sans compensation d’un domaine par un autre. À noter que l’accompagnement personnalisé prend sa place au collège et s’étend à tous les élèves, les plus fragiles comme les plus performants suite à une analyse des acquis et des besoins.
Le Lycée
Le lycée comprend les classes de seconde, première et terminale. L’objectif des trois années du lycée est de décrocher le bac, passeport marquant la fin de la scolarité obligatoire et la poursuite d’études supérieures. Les classes du secondaire suivent les programmes fixés par le ministère français de l’Éducation nationale. Le Baccalauréat se compose d’épreuves écrites et orales. Pour être admis, il convient d’atteindre la moyenne de 10/20. Une mention « assez bien » est attribuée si la moyenne de 12/20 est atteinte, la mention « bien » pour une moyenne de 14/20 et la mention « très bien » pour une moyenne de 16/20. Certaines épreuves, dont celles de français se déroulent par anticipation à la fin de la classe de première. Les autres épreuves sont passées au cours de la classe de première (2 séries d’E3C) et de Terminale (une série d’E3C et épreuves finales en philosophie, les deux enseignements de spécialité et le grand oral). En plus des enseignements communs, l’établissement propose quelques enseignements optionnels.
À partir de la rentrée 2018-2019, il y a eu la réforme du lycée qui a déjà commencé avec la classe de seconde qui a inauguré le nouveau lycée et le nouveau baccalauréat. La classe de première a connu ses évolutions à la rentrée 2019, celle de terminale à la rentrée 2020 et le baccalauréat lors de la session 2010-2021. Alors que l’on compte aujourd’hui environ une dizaine d’épreuves terminales au bac, le nouvel examen n’en comprendra plus que quatre à partir de la session 2021. Voici les étapes de la réforme:
Rentrée 2018 : Les élèves de seconde passent un test de positionnement en mathématiques et en français afin d’identifier les acquis et les besoins de chaque élève.Rentrée 2019 : Fin des séries S, ES et L et introduction des spécialités. Les élèves de première doivent en choisir trois. Leurs notes des bulletins scolaires sont prises en compte pour le bac et ceux-ci passent deux sessions d’épreuves communes de contrôle continu (E3C), en janvier et en avril. Les élèves continuent à passer l’épreuve anticipée de français (orale et écrite) en fin de première.Rentrée 2020 : Les élèves qui entrent en terminale choisissent deux spécialités. En décembre, de nouvelles épreuves sur toutes les matières comptent pour le bac. Au retour des vacances de printemps, ils passent les deux épreuves de spécialités. Au mois de juin, ils passent l’épreuve de philosophie et un grand oral sur un projet déjà préparé tout au long de l’année. Cette dernière épreuve sera individuelle et durera 20 minutes.
Les épreuves terminales compteront pour 60 % de la note finale dont l’épreuve anticipée de français et les quatre épreuves en terminale (deux enseignements de spécialité, une épreuve de philosophie, un grand oral). La part de contrôle continu représentera 40 % de la note finale : les bulletins de première et terminale compteront pour 10 % et les épreuves communes de contrôle continu pour 30 %. Elles se dérouleront dans les établissements, pendant les années de première et de terminale. Tous les lycéens suivent les mêmes enseignements communs (français en première, philosophie en terminale, histoire-géographie, enseignement moral et civique, deux langues vivantes, éducation physique et sportive, enseignement scientifique). Tous les élèves choisissent des enseignements de spécialité : trois en première puis ils approfondissent deux enseignements de spécialité en terminale.
Les activités parascolaires
Le Collège-Lycée donne l’opportunité à ses jeunes étudiants de participer à divers concours et compétitions tout en développant leur capacité de prise de décision, l’expression de leur esprit critique ainsi que le développement de leur autonomie et de leur responsabilité. Des activités périscolaires culturelles, artistiques et sportives contribuent également à leur épanouissement. L’établissement assure un lien pédagogique avec l’Agence de l’Enseignement Français à l’Étranger (AEFE). Il accueille des conseillers pédagogiques français en mission dans l’établissement tout au long de l’année.
Le projet d’établissement
Un projet d’établissement est créé sur une durée de 3 à 5 ans. Il est le fruit d’un travail d’équipe mobilisant tous les membres du corps enseignant. C’est la déclaration d’une politique générale de l’établissement sous forme d’objectifs relatifs au parcours scolaire et citoyen. Il précise également les activités scolaires et périscolaires de l’établissement. Notre devise pour le nouveau projet est « CONSOLIDONS NOS ACQUIS ET ADAPTONS-NOUS AU CHANGEMENT ». Voici les axes prioritaires du nouveau projet d’établissement 2018-2021 :
· Axe 1 : Acquérir une bonne maîtrise écrite et orale de la langue française.
· Axe 2 : Développer l’interculturel en mettant l’accent sur les liens entre les différentes cultures.
· Axe 3 : Renforcer les compétences mathématiques, numériques et technologiques.
· Axe 4 : Développer les capacités d’analyse et de réflexion.
· Axe 5 : Continuer à renforcer le parcours citoyen.
· Axe 6 : Développer les échanges et la communication au sein du SNC et avec le milieu extérieur (autres établissements, médias, etc).
The Learning Support Department (LSD) was established during the academic year 2013/2014 in coordination with the SKILD center located in Mansourieh. First, they supported us a lot, but now we refer some cases to them for assessment, and they send a speech therapist to support us with our work.
The Learning Support Department meets the needs of students who have learning difficulties from the kindergarten to secondary classes.
The following people work in this department:
· Special Educators (Arabic, French, English and Math)
· Occupational Therapists
· Speech Therapists
· Art Therapist
Special education specialists work with students who have learning, emotional, and/or physical disabilities. They implement general education lessons and teach various subjects to students with mild to moderate disabilities, and basic skills that meet their needs. Students are given individual sessions in languages (Arabic, first foreign language) and mathematics. Special educators rely on appropriate techniques that meet students’ abilities and help them grasp the concepts taught. In addition, students also benefit from sessions with speech therapists and occupational therapists that help them overcome the challenges faced in those areas.
It all begins when the teacher notices any challenges in the students’ academic performance or any inappropriate behavior. Then, he/she is referred to the head of department, and the school counselor is also notified. After that, the student is referred to the LSD where the special educator specialist provides the teacher with a checklist to identify the students’ strengths and weaknesses, in addition to observations done by the therapist and the counselor. After following this systematic procedure, a decision is taken based on what suits the student’s situation more: recommendations to the teachers, a screening assessment by the special educator, or the student is referred to a specialized center to make a formal psycho-educational assessment.
Full assessments clarify if the student needs to be followed up by the specialists in the LSD.
At first, an individual education plan (IEP) is determined by the specialists and followed up through individual sessions; then, lessons and exams are adapted and modified in coordination with the teachers to meet the student’s abilities.
The Learning Support Department conducts training sessions and educational workshops to teachers, parents, students, and to the public aiming at disseminating the culture of integration and accepting the differences by the community as a whole.
We contact the Ministry of Education, and each student has a report showing his/her learning difficulties. We also prepare a follow-up plan starting from grade 7 which allows him/her to benefit from modified versions of the official exams based on his/her abilities.
SNC school counselors are dedicated to providing academic, social, and emotional guidance in addition to counseling services to our students and their families. Our goal is to assist in the development of the whole child so that our students can effectively overcome the academic, social, and emotional challenges that they face every day.
The counseling process may include:
· Formal and informal observation.
· Formal and informal interviews with students and teachers.
· Recommendation and referral for outsourced assessment.
– Counselor: Vera Abou Shakra.– Extension: 346– Email: veraaboushakra@snc.edu.lb